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當大學課堂不再是專業知識的唯一來源,大學的功能勢必得轉型,教師扮演的角色也得隨之改變。也有學生表示,從大學獲益最多的,是學習社會化的過程。

 

文/許秩維(中央社記者)

 

網路等新科技快速發展,為高等教育帶來衝擊,知識的來源不再僅限於課堂。面臨科技挑戰,大學角色勢必得轉型,除了知識傳授,也要朝全人教育發展才能讓學生唸大學有感

 

近一二十年,台灣的高教快速擴張。大學數量從85學年度的67所,到現在已有超過160所。大學教育的普及,加上少子化現象逐漸發酵,擁有大學學歷者不再是少數。而經濟不景氣,薪資水準倒退,也讓社會大眾產生文憑無用論的想法,更讓大學教育面臨嚴苛挑戰。

 

網路和新科技的發展,則讓大學教育的挑戰雪上加霜。正在全球掀起熱潮的線上開放式課程,為提供知識開闢一個新途徑,也讓高等教育資源不再被大學壟斷。

 

有心學習 不一定要唸大學

 

交通大學開放教育推動中心主任白啟光表示,過去傳統的專業課程來源都在大學內,但美國麻省理工學院在10多年前提供開放式課程的概念,學校老師上課的狀況課綱或講義經授權後公布在網路,除了學生老師,甚至一般民眾都可利用,也讓教育資源部分公共化。

 

當大學課堂不再是專業知識的唯一來源,大學的功能勢必得轉型,教師扮演的角色也得隨之改變。白啟光指出,以前學生多半只能透過課堂吸收知識,因此老師大部分時間都花在授課,也使學生常變成單方面學習,但現在學生可透過網路資源預習相關課程,讓教師授課時有更大彈性。

 

教師應將自己定位為協助學習者,白啟光坦言,現在知識來源五花八門,教師應從旁教導學生如何尋找和善用資訊,學生事前可根據自己的能力完成相關知識的預習,課堂上教師再設計活動來引導學生討論並給予適性輔導,才能讓學生學習更深入,也讓雙方得到更多回饋。

 

讀大學收穫開眼界勝於吸收知識

 

學生是大學教育的主體,單單知識的傳授未必能滿足學生的期待。就讀國立大學機械研究所的學生鄭宥澄認為,專業知識的傳授是大學基本功能,但培養學生社會化和人際相處能力更是大學不可或缺的任務。

 

鄭宥澄指出,專業知識方面,除透過課堂學習,現在科技發達,透過網路資源開放式課程都可預習和複習課程,彌補跟不上進度的缺點而大學通識課程逐漸朝多元化發展,也讓他有機會接觸人文藝術課程,不會使自己侷限在理工框框內,不過他從大學中獲益最多的,還是學習社會化過程。

 

相較於國高中校園,鄭宥澄坦言,大學更開放,也更有機會認識到形形色色來自不同族群地區的人,讓自己的眼界更開闊而大學生大半都外宿,也是學習獨立的好機會,讓自己試著融入社會生活中,大學教育培養的思辯能力,也可以讓自己眼界更開闊。

 

從小聽爸媽的意見,走爸媽幫你選的路,這是許多學生必經之路,但上了大學,開始可以有些不同。鄭宥澄說,經過大學的訓練,從分析討論思辯到統整,可以學著由自己做決定透過參加社團或其他活動,更能接觸公共事務從事社會關懷和參與等,這些經驗和歷練都可能成為未來的寶貴資產。

 

符合時代潮流 大學要能培養學習的能力

 

時代在變遷,大學教育也應該與時俱進,政治大學教育系教授秦夢群指出,從前大學是由專業的教師在固定時間內,傳承給學生有結構的知識,但現在透過網路,也可以吸收知識,因此大學更應該朝全人教育發展。

 

秦夢群認為,只把大學教育定位為知識傳授太過狹隘,許多補習班職訓局同樣也在傳授知識或技術,但大學教育更重要的是在於薰陶,培養學生的判斷思考整合等能力,如果只以功利主義來看大學,大學根本不必存在

 

大學並不等於補習班或職業訓練所,秦夢群表示,大學是學術機構,一方面從事基礎研究,即使研究大部分都失敗,但只要有少數成功,就可能變成人類社會進步的動力另一方面大學也擔負形塑學生的重要使命,培養學生各方面的學習能力,讓他們能適應快速變遷的社會,這才是廣義的大學教育。

 

隨著社會快速變遷,大學教育也該符合時代潮流。網路科技的盛行,雖然可取代大學的部分功能,但大學的核心價值卻無可替代。正所謂學無止盡,大學不該只是培養就業技能的場所,而是要推動全人教育,培養讓學生一生都能受用的珍貴能力,才是大學存在的真正價值。

 

 

 

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 資料來源:教育部

 

 

文章來源:全球中央7月號

 

 

 

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