大碩校園網 (數位學堂/龍門/百官網) 研究所;轉學考;高普考特考;PMP證照

當大學課堂不再是專業知識的唯一來源，大學的功能勢必得轉型，教師扮演的角色也得隨之改變。也有學生表示，從大學獲益最多的，是學習社會化的過程。

文／許秩維(中央社記者)

網路等新科技快速發展，為高等教育帶來衝擊，知識的來源不再僅限於課堂。面臨科技挑戰，大學角色勢必得轉型，除了知識傳授，也要朝全人教育發展才能讓學生唸大學「有感」。

近一、二十年，台灣的高教快速擴張。大學數量從８５學年度的６７所，到現在已有超過１６０所。大學教育的普及，加上少子化現象逐漸發酵，擁有大學學歷者不再是少數。而經濟不景氣，薪資水準倒退，也讓社會大眾產生「文憑無用論」的想法，更讓大學教育面臨嚴苛挑戰。

網路和新科技的發展，則讓大學教育的挑戰雪上加霜。正在全球掀起熱潮的線上開放式課程，為提供知識開闢一個新途徑，也讓高等教育資源不再被大學壟斷。

有心學習　不一定要唸大學

交通大學開放教育推動中心主任白啟光表示，過去傳統的專業課程來源都在大學內，但美國麻省理工學院在１０多年前提供開放式課程的概念，學校老師上課的狀況、課綱或講義經授權後公布在網路，除了學生、老師，甚至一般民眾都可利用，也讓教育資源部分公共化。

當大學課堂不再是專業知識的唯一來源，大學的功能勢必得轉型，教師扮演的角色也得隨之改變。白啟光指出，以前學生多半只能透過課堂吸收知識，因此老師大部分時間都花在授課，也使學生常變成單方面學習，但現在學生可透過網路資源預習相關課程，讓教師授課時有更大彈性。

「教師應將自己定位為協助學習者」，白啟光坦言，現在知識來源五花八門，教師應從旁教導學生如何尋找和善用資訊，學生事前可根據自己的能力完成相關知識的預習，課堂上教師再設計活動來引導學生討論並給予適性輔導，才能讓學生學習更深入，也讓雙方得到更多回饋。

讀大學收穫：開眼界勝於吸收知識

學生是大學教育的主體，單單知識的傳授未必能滿足學生的期待。就讀國立大學機械研究所的學生鄭宥澄認為，專業知識的傳授是大學基本功能，但培養學生社會化和人際相處能力更是大學不可或缺的任務。

鄭宥澄指出，專業知識方面，除透過課堂學習，現在科技發達，透過網路資源、開放式課程都可預習和複習課程，彌補跟不上進度的缺點；而大學通識課程逐漸朝多元化發展，也讓他有機會接觸人文藝術課程，不會使自己侷限在理工框框內，不過他從大學中獲益最多的，還是學習社會化過程。

相較於國、高中校園，鄭宥澄坦言，大學更開放，也更有機會認識到形形色色、來自不同族群、地區的人，讓自己的眼界更開闊；而大學生大半都外宿，也是學習獨立的好機會，讓自己試著融入社會生活中，大學教育培養的思辯能力，也可以讓自己眼界更開闊。

「從小聽爸媽的意見，走爸媽幫你選的路」，這是許多學生必經之路，但上了大學，開始可以有些不同。鄭宥澄說，經過大學的訓練，從分析、討論、思辯到統整，可以學著由自己做決定；透過參加社團或其他活動，更能接觸公共事務、從事社會關懷和參與等，這些經驗和歷練都可能成為未來的寶貴資產。

符合時代潮流　大學要能培養「學習的能力」

「時代在變遷，大學教育也應該與時俱進」，政治大學教育系教授秦夢群指出，從前大學是由專業的教師在固定時間內，傳承給學生有結構的知識，但現在透過網路，也可以吸收知識，因此大學更應該朝全人教育發展。

秦夢群認為，只把大學教育定位為知識傳授太過狹隘，許多補習班、職訓局同樣也在傳授知識或技術，但大學教育更重要的是在於薰陶，培養學生的判斷、思考、整合等能力，「如果只以功利主義來看大學，大學根本不必存在」。

「大學並不等於補習班或職業訓練所」，秦夢群表示，大學是學術機構，一方面從事基礎研究，即使研究大部分都失敗，但只要有少數成功，就可能變成人類社會進步的動力；另一方面大學也擔負形塑學生的重要使命，培養學生各方面的學習能力，讓他們能適應快速變遷的社會，這才是廣義的大學教育。

隨著社會快速變遷，大學教育也該符合時代潮流。網路科技的盛行，雖然可取代大學的部分功能，但大學的核心價值卻無可替代。正所謂「學無止盡」，大學不該只是培養就業技能的場所，而是要推動全人教育，培養讓學生一生都能受用的珍貴能力，才是大學存在的真正價值。

 資料來源:教育部

文章來源:全球中央7月號